Actividades de investigación: pedagogía sistémica y órdenes del amor.

Pedagogía sistémica y órdenes del amor.

La pedagogía sistémica es una joven y novedosa corriente pedagógica, considerada de ordenación y no de renovación, ya que aprovecha los recursos y herramientas que han aportado los movimientos pedagógicos a lo largo de la historia, al igual que brinda una nueva forma de mirar al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta basado en las “órdenes del amor”, de Bert Hellinger, psicólogo y pedagogo alemán, fundador del trabajo de constelaciones familiares, describiendo esas leyes como órdenes del amor, y dice que cada miembro tiene que tener el derecho de pertenecer al sistema familiar donde esta unido por todos y en cierto equilibrio entre todo lo que se da y se recibe.

•    Primer orden del amor: orden, pertenencia y jerarquía.
Todos pertenecemos a un sistema y lo hacemos por orden de llegada.

•    Segundo orden del amor: equilibrio entre: el dar y el tomar.
Primero tomo y luego doy. Si tomo puedo dar, si no tomo me agoto.

•    Tercer orden del amor: las normas y los límites.
Las normas garantizan la pertenencia al sistema y para pertenecer tengo que ser leal al sistema. Estas normas tienen mucho que ver con la conciencia de cada sistema.

En bases a estas órdenes, la pedagogía sistémica indica cambios en las actitudes hacia todos los que intervienen en la educación: familia, alumnos, maestra, comunidad…

La pedagogía sistémica cuenta con fundamentos conceptuales tales como:
•    utilización de movimientos sistémicos como herramienta para la resolución de conflictos y como medio para observar las dinámicas que no se perciben a simple vista.
•    Parte de la teoría de los sistemas.
•    Es fenomenológica, es decir, primero es el fenómeno y luego las conclusiones. Se reconoce lo que es, lo que se expresa, tal y como es con ausencia total de juicios.
•    Se asienta en el constructivismo y el aprendizaje significativo.
•    Establece puentes entre la escuela y la familia.

Intenta resolver:
•    Bajo rendimiento escolar.
•    Asuntos relacionales dentro de la comunidad educativa.
•    Asuntos disciplinarios y de orden dentro del aula y del centro.
•    Falta de atención en el aula ATDI-ATDH.
•    Incomunicación entre familias y escuela.
•    Integración de los alumnos inmigrantes.
•    Disfunciones del trabajo cooperativo y de equipo.

Fuente:
Elías Arcas.
Angélica Olvero G. Directora del CUDEC, México.